6月7日下午，中国乐派“8+1、思政+X”课程体系全国研讨会暨第二届全国音乐教育专业建设论坛之“曲式课程展示与教学成果展演”，在第三分会场第21会议室举办。

本次展演应邀参加的专家有：武汉音乐学院研究生工作处处长、学位办主任、学科建设办公室主任张璟教授，浙江音乐学院《后调性理论》教学科研团队负责人齐研教授，上海音乐学院音乐学系作品分析教研室主任邹彦教授，中央音乐学院作曲系作曲技术理论教研室胡银岳教授，西北师范大学音乐学院院长盛鸿斌教授，星海音乐学院作曲系配器与作品分析教研室主任胡玥老师。我校中国乐派“8+1、思政+X”课程体系曲式与作品分析课程团队成员：赵冬梅教授、冶鸿德教授、杨静副教授、卞婧婧副教授和贺予则博士参加会议。会议由团队负责人赵冬梅教授主持。

首先，赵冬梅教授介绍了出席本次会议的专家与曲式与作品分析课程团队的老师们，并向大家的到来表示热烈欢迎。之后，简要介绍了教材编写的主要特色，如加强中国作品分析的比重，注重与专业主课的互通性、共融性，增加学生课后自主学习环节等。

接下来，曲式与作品分析课程团队的五位教师，以及来自作曲系、管弦系、声歌系、钢琴系、国乐系不同专业的学生们，进行了本科曲式课程的教学成果汇报。

杨静副教授汇报的主题为《一段曲式的教材编写与A类课程创作教学实践》。她先就教材编写的难点与解决措施进行了具体说明，认为一段曲式是“基础中的基础”，对整个曲式学习有着重要的影响。教学中需要夯实基础，掌握曲式分析最基本的方法，通过启发性思考、多维分析与摹写等不同层面练习，加强学生多方面能力的培养。之后，作曲系2021级学生李婧妍、2018级学生阿艺思，与钢琴系2021级学生满容川，分析并演奏了由他们创作的钢琴作品《前奏曲》和《风吟》，展示曲式学习与作曲专业相结合的教学成果。

卞婧婧副教授汇报的主题为《专业为导向的曲式公共课教学——以管弦系教学为例》。她就教学中如何解决曲式学习与专业主课的关联性问题，结合实际教学情况作出具体阐述。从中提出：师生交流“零距离”、注重课堂教学与专业主课关联的“时效性”、通过兴趣激发引导理论分析实践的教学方法，介绍其具体实施过程与成果展现。管弦系2020级小提琴专业学生高芷婷与钢琴系2021级学生冯草原分析并演奏作曲家马斯奈的经典小提琴曲《沉思》，分享他们在演奏中先了解“一度创作”后进行“二度创作”，更完整、深入地去诠释作品的体会。

冶鸿德教授汇报的主题为《奏鸣曲式的调性布局》，他先从教学中的现实问题、教学内容的重要性、理论与实践联结点三方面说明本次教学展示的缘由。之后，针对教学中关于奏鸣曲式调性布局的相关内容作出介绍，具体展示了奏鸣曲式调性布局的基本形成、变化形式、拓展与应用，以及中国作曲家奏鸣曲式的调性布局特点。提出实践性原则、重视调性整体逻辑稳定性与灵活性的关系、重视调性逻辑的表现意义、调性逻辑“迁移”的可能性几方面的教学思路。之后，作曲系2020级学生白逸晨与教育学院2021级学生言钇辰分析并演奏结构仿写作业钢琴独奏《绪》。

贺予则博士汇报的主题为《汉语语言与音乐的旋律》。他介绍在教材这一章节的编写中，希望树立学生分析艺术歌曲时关注歌词与曲调关系的意识，并从中获得启发而应用于演唱及处理作品中。之后，他从汉语声调与旋律的音高、汉语字词组合与音乐的律动两个方面进行具体阐述。指出汉语语言本身蕴含的音高、节奏因素，除了体现在民歌、说唱、戏曲及艺术歌曲外，还影响着与之同源的器乐音乐，为学生从不同角度理解器乐音乐打开思路。声歌系2020级学生唐欣遥与钢琴系2020级学生胡逸坡，通过对贝多芬艺术歌曲《我爱你》与黄自艺术歌曲《花非花》的分析与演唱，展示语言声调、旋律走向与演唱处理之间的关系。

赵冬梅教授汇报的主题为《中国传统音乐结构的组织》。她指出，中国传统曲式几乎很难纳入到目前国内专业高等音乐教育的本科教学环节。然而，它又是我们每一个中国音乐人知识结构中不可或缺的重要组成部分。在此方面，中国音乐学院有着国内领先的突破性研究成果，为“中国乐派‘8+1、思政+X’课程体系”《曲式》教材的编写，和如何在曲式教学中“打通中西”奠定了坚实的理论基础。从“基因”层面对中国传统音乐思维逻辑和艺术表现规律的认知，使中国音乐理论体系的构建不再被淹没在西方理论体系的语境中。之后，着重阐述教材通过中西不同的音乐语境、中国传统音乐的文化根基、旋律音乐的思维逻辑三个专题，以比较的方式说明中西思维方式及音乐语言的异同，为中国传统曲式的分析提供思路和方法。国乐系2019级琵琶专业学生邱佳裕，以边分析边讲演的方式，细致解析了传统琵琶曲《飞花点翠》。

本场展演，中国乐派“8+1、思政+X”课程体系曲式与作品分析课程团队的教师们结合教材编写与课堂教学中的典型实例，向与会专家直观展现了曲式课程改革后的教学成果。特别是，他们在教学中注重根据不同专业学生的培养目标，进行有目的性和针对性的教学设计，既体现出中国音乐学院鲜明的办学特色，又强调了曲式教学与专业主课学习的高度融合，得到了专家们的一致好评。

卞婧婧 供稿